国が文化、芸術に携わる方々を支えなくてはならない理由…
正直言って、個々の分野の素晴らしさを（語弊はあるかもしれないが）半ば感情的に訴えたとしても、どうも今の権力者や国の中枢機関には通じないように思っている。
しかし私は、声をあげていかねばならないと思うし、できる限りのことはしたいと思っている。
国が文化、芸術分野に携わる方々を支えなくてはならない理由を、私は少し違う視点から見ている。
端的に言おう。
国は、音楽や美術（図工）などを学校教育に（「教科」として）取り入れているではないか。
●音や音楽は，「自己のイメージや感情」，「生活や文化」などとの関わりにおいて，意味あるものとして存在している。
●「音楽的な見方・考え方を働かせて学習をすることによって，児童の発達の段階に応じた，「知識及び技能」の習得，「思考力，判断力，表現力等」の育成、「学びに向かう力，人間性等」の涵養が実現していく。このことによって，生活や社会の中の音や音楽と豊かに関わる資質・能力は育成される。
●音楽的な見方・考え方は，音楽的な見方・考え方を働かせた音楽科の学 習を積み重ることによって広がったり深まったりするなどし，その後の人生に おいても生きて働くものとなる。
●児童の生活や，児童が生活を営む社会の中には，様々な音や音楽が存在し，人々の生活に影響を与えている。したがって，生活や社会の中の音や音楽と豊か に関わる資質・能力を育成することによって，児童がそれらの音や音楽との関わりを自ら築き，生活を豊かにしていくことは，音楽科の大切な役割の一つである。
●生活や社会の中の音や音楽と 豊かに関わることのできる人を育てること，そのことによって心豊かな生活を営むことのできる人を育てること，ひいては，心豊かな生活を営むことのできる社会の実現に寄与することを目指している。
●思いや意図をもって表現したり，音楽を味わって聴いたりする過程において，理解したり考えたりしたこと，音楽を豊かに表現したこと，友達と音や音楽及び言葉によるコミュニケーションを図って交流し共有したり共感したりしたことなどが，自分の生活や自分たちを取り巻く社会とどのように関わり，また，どのような意味があるのかについて意識できるようにすることが大切である。
いずれも、小学校の「学習指導要領（音楽）」にある記述だ。
人間形成に必要と認めているではないか。音楽教育の必要性を説いているではないか。
実社会で、あるいは普段の生活の中で活かされてこそ、学校での教育は意味を持つ。これは何も音楽に限ったことではない。「国語」だって「算数」だって。
学校でいろいろと音楽について習ったけど、それを実際に体験できる場、実践できる場がない、というのはどこか矛盾していないだろうか？
人間形成に必要だとしているのなら、実際に体験できる場、実践できる場、そうした環境を整えること、そうしたフィールドで仕事をする方々を支えることは、国の「義務」だと言ってもいいくらいだ。
文化、芸術、あるいはエンターテインメントに携わる方々（いわゆる「裏方さん」も含め）を積極的に支援しないということは、自らが定めた学校教育のあり方、考え方を自ら否定することにもなるのだ。
その理屈で言うなら、ほぼ全ての人が等しく（仕事の種別など関係なく）支援を受けて当然だろう。
※断っておくが、今の状況で文化、芸術の分野にだけ何か特別のことを、と訴えているのではない。あくまでも「等しく」ということだ。
（2020年5月14日）
